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Le cursus
4e année
La construction d’un parcours individuel
C’est avec la 4e année que commence le cycle “Master”, où chacun peut déjà choisir son domaine d’expertise. Au début de ce cycle, l’étudiant choisit une “Majeure Technologique” parmi les trois qui lui sont proposées, et une “Mineure Managériale”
parmi les dix qui lui sont proposées.
UneMajeure couvre un domaine technique très large associé à des secteurs d’activités clairement identifiés, alors qu’une Mineure permet l’acquisition de compétences complémentaires dans le domaine de la connaissance et de la gestion de l’entreprise.
L’association d’une Majeure et d’une Mineure permet à chacun de se construire un parcours de formation individualisé,
et de préparer son insertion professionnelle dans des conditions optimales.
Des Enseignements Transversaux constituent un tronc commun suivi par tous comprenant l’enseignement des langues et de la communication, et un projet pluridisciplinaire auquel sont associées toutes les techniques de management et de conduite de projet telles qu’elles existent dans l’entreprise.
| Le choix d'une majeure technologique parmi trois | |
| Énergies : sciences et technologies avancées | Majeure qui conduit aux métiers de la production d’énergie, avec un accent sur les énergies renouvelables, le transport, la distribution et enfin la transformation de l’énergie et qui conduit vers les secteurs de l’espace, de l’aéronautique, de l’automobile et du ferroviaire. |
| Télécom et Numérique | Majeure qui conduit aux métiers de l’électronique embarquée et des télécommunications, aux communications numériques et aux systèmes de radio mobiles, aux infrastructures de réseaux et à tous leurs composants, ainsi qu’aux systèmes de traitement du signal et des images. |
| Ingénierie de l’information et de la communication | Majeure qui conduit à toutes les activités informatiques au service de l’entreprise, aux infrastructures complexes préparant au métier d’architecte système, aux environnements logiciels nécessaires à la conception et à la mise en oeuvre des systèmes d'information complexes, au domaine de la finance et des marchés, à l'intelligence artificielle, au traitement d'images, à la visualisation 3D et à l’imagerie médicale. |
| Le choix d'une mineure managériale parmi dix | |
| Management du développement durable | De la notion de développement durable aux grands équilibres écologiques. Des problèmes de l’énergie au risque de pénurie des matières premières. Des vitesses de développement aux chocs de civilisations. De l’interculturel aux notions de géopolitique. |
| Entrepreunariat | De l’étude de marché à la veille concurrentielle ; de la création aux démarches juridiques ; du business plan à la levée de fonds. |
| Marketing d’affaires | De la relation client à la négociation ; de l’étude de marché à la prospection ; de la communication aux outils de suivi. |
| Management associatif | Dans le cadre de la participation active à l’une des associations de l’école, la conduite d’un projet avec son suivi et l’analyse de ses résultats. |
| Management de la recherche | De la définition d’un projet de recherche à la constitution de l’équipe ad hoc ; de la rédaction à la publication ; de la recherche de partenaires à la valorisation. |
| Conduite d’un projet international | Des aspects interculturels à la recherche de partenaires ; de l’étude de marché international à l’étude juridique ; de la recherche de financements à la finalisation. |
| Développement de projet personnel | De la définition du projet à la constitution d’une équipe ; de l’étude de marché à la recherche de partenaires ; de l’organisation à la conduite de projet. |
| Conseil et consulting | De l’approche micro économique à la définition du métier de consultant ; de la compréhension d’un marché à sa traduction dans uné réalité d’entreprise. |
| Management des ressources humaines | Des définitions juridiques à l’étude de cas pratiques ; de la négociation à la gestion de conflit ; de la formation à la restructuration. |
| Management interculturel | De la notion de culture à la notion de civilisation ; de la philosophie à la religion ; de la compréhension à la négociation. |
Les enseignements transversaux
Suite du tronc commun de formation suivi par tous, réparti sur plusieurs années, en plus de l’apprentissage des langues et des techniques de communication.
- Planification et suivi de projets : Comment structurer et piloter un projet. La gestion du temps. Méthodes de planification
et d’optimisation des délais, des coûts et des prix de vente. Les règles de management du projet. - Démarche qualité : La notion de qualité au travers de la conception du produit. Politique et objectifs qualité. Planification et maîtrise de la qualité. Réalisation et amélioration de la qualité.
- Conduite de projets : Comment aborder, bâtir et penser un projet. Comment penser le produit. Bases méthodologiques de réalisation du produit.
- Management de l’Innovation : L’innovation est un des enjeux principaux de développement pour les entreprises. Comment trouver, détecter et développer une idée au travers d’un projet innovant. Comment mette en oeuvre cette idée sur le marché et la rendre pérenne dans le temps.
- Design et conception : Rapport entre esthétique et efficience. Comment prendre en compte ab initio la dimension “design” d’un produit lors de sa conception, afin de le rendre plus attractif au niveau du marché.
LE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE
Ce projet qui s’étend sur la totalité du
2e semestre, est l’occasion de mettre
en oeuvre toutes les techniques de
Planification et de Management de
ProjetsTransversaux mettant en oeuvre
plusieurs disciplines dans un contexte
concurrentiel.
Les élèves sont en outre invités à participer à la définition du cahier des
charges de leur projet, en fonction de
leurs aspirations personnelles.
Visite vidéo de l'école
Nicolas BELLEGARDE
Responsable des essais sur site ALSTOMTRANSPORT
J’ai intégré en Octobre 2007 la société ALSTOMTRANSPORT en qualité d’Ingénieur R&D.
Je suis actuellement responsable des essais sur site d’un projet concernant les économies d’énergie sur les réseaux de tramways et de métros. Parallèlement, j’ai en charge le pilotage de la validation du dimensionnement des installations électriques du tramway de Barcelone. La formation à Sudria, m’a permis d’acquérir un bagage scientifique complet dans des domaines divers mais finalement très liés et complémentaires notamment dans la mise en oeuvre globale d’un grand projet.
Enfin, les capacités d’organisation, de communication et d’adaptation acquises au sein de l’école permettent à l’ingénieur ESME de “manager” une équipe projet et de l’enrichir.