École d'Ingénieurs reconnue par l'État depuis 1922
Diplôme d'Ingénieur habilité par la CTI
Membre de la Conférence des Grandes Écoles (CGE)
Membre de l'Union des Grandes Écoles Indépendantes (UGEI)
L’ESME Sudria forme des ingénieurs multidisciplinaires, professionnels majeurs des secteurs et des technologies d’avenir. Cette réalité tient aux trois composantes de sa modernité pédagogique: l’importance de l’esprit d’innovation; l’omniprésence du projet et de l’initiative; une très large ouverture internationale, humaine, culturelle ou scientifique.
Si les diplômés de l’ESME Sudria s’affirment ingénieurs de tous les possibles, c’est parce qu’ils ont pour vocation de s’engager dans les secteurs et les métiers qui font changer et progresser le monde, bénéficiant de la relation exceptionnelle conduite entre l’école et les entreprises.
Marc SELLAM
Président de IONIS Education Group,
Président et diplômé de l’ESME Sudria.
Notre vision est claire : quels profils d'ingénieurs et quelles thématiques devront-ils s'approprier dans les cinq voire les dix années à venir, sachant qu'il nous faut cinq années pour former un ingénieur ?
Je cite cette échéance car aller au-delà serait hasardeux. M. Faure, ancien DG de la Sagem, il y a quelques années, n'hésitait pas à affirmer que « les métiers à cinq ans n'existent pas aujourd'hui ». La situation n'a pas changé, la dynamique ayant même tendance à s'accélérer. Pour autant notre rôle est d'anticiper. Les thématiques les plus porteuses en termes de besoins à la fois techniques et sociétaux sont très probablement les technologies de l'information et de la communication, les fameuses TIC, les transports, la santé et l'environnement, les domaines de l'énergie.
Ces champs d'études pour certains, voies d'approfondissement pour d'autres, sont déjà partie intégrante de nos spécialités. C'est pour cette raison que nos jeunes diplômés occupent très rapidement un poste d'ingénieur en entreprise. Par ailleurs, si on développe ces quatre thématiques on observe des intersections évidentes comme notamment les TIC de plus en plus présentes dans toutes les disciplines. Ainsi, nos objectifs s'inscrivent pleinement dans le développement et le transfert de connaissances de notre public d'élèves-ingénieurs dans ces domaines.
Nous pourrons y parvenir et devenir plus efficaces voire efficients si nous nouons des partenariats non seulement étrangers comme c'est déjà le cas, mais également nationaux avec des laboratoires et des institutions sur le territoire.
Roger Ceschi - Directeur général de l’ESME Sudria
De quoi demain sera-t-il fait ? Tous les modèles de prospective se sont montrés impuissants à prévoir les grandes crises, aussi bien récemment, avec la crise financière, que naguère.
L’ingénieur, lui, propose un futur sur des bases plus solides, faites de connaissances éprouvées, de modélisations suivies d’expériences, de prototypes et, enfin, de réalisations qui semblent si futuristes au moment où elles apparaissent. Il est avant tout une femme ou un homme qui apprend chaque jour à conjuguer l’ambition et le réalisme, la promesse et la preuve.
L’ingénieur n’a pas ce seul rôle d’innovation technologique. Le futur se glisse entièrement dans notre quotidien, à tout moment, dans chaque lieu et à propos de chaque secteur ou dimension.
Les transformations permanentes irriguent à tel point notre vie, nos échanges, nos entreprises, que ceux qui les conçoivent ont totalement changé de place dans la société. Les ingénieurs généralistes sont aussi de véritables acteurs multidisciplinaires qui doivent manager, communiquer, négocier, le tout dans un cadre international.
On comprend que l’esprit d’innovation qui nourrit l’ESME Sudria et ses diplômés depuis 1905, l’importance donnée à l’initiative et à la culture projet, le développement permanent d’une ouverture qui ne se limite pas à la géographie mais s'étend aux cultures, aux technologies et surtout aux autres, soient d’une si forte modernité.
L’enseignement de l’école touche autant aux compétences qu’à la personnalité de l’étudiant, forgeant des ingénieurs plébiscités par les entreprises parce qu’ils savent articuler l’esprit généraliste et des expertises poussées, des fondamentaux solides et un sens rare de l’adaptabilité.
Une école d’ingénieurs actuelle doit répondre à des doubles impératifs : conjuguer le durable et l’innovation, l’acquisition de solides fondamentaux et la capacité à s’adapter rapidement, la force de quelques certitudes et la volonté de remise en cause fréquente.
Notre expérience, les contacts permanents avec des milliers d’ingénieurs ESME Sudria qui sont toujours en relation avec les écoles, notre proximité exceptionnelle avec la sphère des entreprises et la dynamique de notre recherche nous aident à tracer un chemin solide en ces temps de changements aussi profonds qu’inattendus.
Dans les dimensions intangibles on retrouve les mêmes valeurs qui font les constructeurs d’hier et les innovateurs de demain : un socle solide de connaissances, l’esprit d’équipe et la curiosité, l’écoute et la capacité à oeuvrer dans la durée. Mais le futur ingénieur doit aussi assumer les règles éthiques qui font la réussite, la rigueur et l’honnêteté, le sens de la fiabilité et celui de la responsabilité.
L’adaptation tient d’un état d’esprit qui ne se repose pas sur ses lauriers, qui comprend que toute idée est disruptive et que toute mutation conduit à réfléchir à notre propre capacité de changement.
Electronique, informatique, solutions embarquées, solutions innovantes pour le train ou l’aéronautique, les énergies nouvelles ou les TIC, à chaque époque de la vie de l’école correspondent des innovations et des réussites reconnues de nos diplômés. Mais jamais les technologies n’ont été aussi innovantes dans des secteurs traditionnels. Jamais les ingénieurs n’ont autant pu exprimer leur potentiel.
Chez Alstom, Vinci énergie, General Electric, GDF-SUEZ, Siemens, Alten, Alcatel-Lucent, Areva, Safran, Microsoft, Thales et dans nombre d’entreprises novatrices, vous retrouverez les ingénieurs ESME Sudria.
Présentation de l'école par son directeur, ses professeurs et ses étudiants
L’ESME Sudria forme des ingénieurs multidisciplinaires, professionnels majeurs des secteurs et des technologies d’avenir. Cette réalité tient aux trois composantes de sa modernité pédagogique: l’importance de l’esprit d’innovation; l’omniprésence du projet et de l’initiative; une très large ouverture internationale, humaine, culturelle ou scientifique.
L'ESME Sudria est une école d'ingénieurs fondée en 1905 par Joachim Sudria. L'école est reconnue par l'Etat depuis 1922. L'école est habilitée par la Commission des Titres de l'Ingénieur (CTI) à délivrer son diplôme au nom de l'Etat. Le diplôme d'ingénieur de l'ESME Sudria est visé par le Ministère de l'Éducation Nationale. Le diplôme d'ingénieur de l'ESME Sudria confère le grade de Master. L'école est membre de la Conférence des Grandes Ecoles (CGE), de l'Union des Grandes Ecoles Indépendantes (UGEI) et de la Conférence des Directeurs des Ecoles Françaises d’Ingénieurs (CDEFI).
Conférence des directeurs des écoles françaises d'ingénieurs |
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